И да «моргушки» Ваши, что за бардак! Кто сие допустил - расстрелять! На своей текущей фабрике помню кратковременное аварийное отключение в районе трех лет назад, как раз расширяли подстанцию, требовалась новая моща под новые площади. Но при этом никто никуда не бежит и не запускает машины за операторов (перезапуская частотники). Если машины так сделаны то, да, бяда (с частотниками неназываемой фирмы тоже да бяда, вот то-ли дело яскава там кратковременно секунду две по входу 0 можно поставить что нормально и даже будет делать вид что крутит)). Единственное что должен делать персонал асу тп (назовем обобщено) – это устранять возникшие с перезапуском неисправности плановый он или аварийный не суть важно. Не включился БП, частотник и.т.д, ну уж на крайняк не включился оператор, но на сие есть другие карательные службы. Так что оператор в крайнем случае нажмет к примеру стоповую кнопку перезапустит безопасность, калибранет обнулит машину и в путь. Если оборудование требует внимание специалиста вне областей явных неисправностей, то с оборудованием что-то не то.
Сигнализация в виде фонаря какой ужос! Как вы там живете? Какой-то мрак (не ну у нас сирену сигнализации могут на производстве согласовывать полгода, пока на «соглосователей» не положат и не поставят от себя, но это же совсем другая история, про то, кто как себя более «важным» делает). Не знаю, что там за структура организации, но мужика пардон технического директора Вам надо и поматерей.
И всё-таки физика без математики деньги на ветер. Вот да понимая физические основы процесса надо под него подгонять математику, но это на стадии проектирования, монтаж и эксплуатация нивелируют косяки разработчиков где изменением физики где изменением математики кто во что горазд. Так вот изучая физику потом подсунув математику вы предлагаете читать, не зная азбуки. Ну минимум бы симбиоз предложили. НИ одна здравая мат модель еще никого не подвела, а вот физику порой такую предлагают, что хоть стой хоть падай. Наверное, основной бедой в нашем образовании стал уровень преподаваемой математики, и из этого уже растет дикость понимания прикладной по сути физики (сравните время, потраченное в школе на физику и математику там все, придумали еще здравомыслящие люди) И самое страшное мы не учим решать задачи, это не физика — это математика в чистом виде. Будь то инженерные задачи (ТРИЗ) будь прикладные, не умеешь решать никакая физика процесса не поможет.