Труд общественно-полезный и общественно-бесполезный

Тут вот, стало быть, наш новый министр образования заявил, точнее, заявила, что нужно вернуть мойку школьниками полов в классах.
С объяснением "ученик должен быть "не потребителем маленьким, а созидателем, который в этой школе созидает вместе с нами, с учителями и родителями".

Объяснить мою позицию по этому вопросу лучше на примере. Благо такой прямо в прошлую субботу случился.

- Так, сынок, сегодня мы в парк не пойдем. Сегодня у нас есть работа. Будешь мне помогать. По-настоящему. Как взрослый.
( Будешь мне помогать )

Теперь возвращаемся к министерской идее мойки полов школьниками.
Полезно ли это?
Да! Если каждая "бригада" из трех школьников сделает это раза три. Или пять. Не больше.
И не для того, чтобы класс убрать. А для того, чтобы понимать, какая работа у уборщицы, как это делается, уважать и ценить результаты.
А вот после трех (или пяти) раз - нет! Абсолютно вредна.

Для мойки же полов в классе - лучше купить простенький робот-полотер.
(на примере которого заодно можно показать детям массу всего интересного).

Так что на самом деле - министерская идея с детства прививает только лютую ненависть к работе. К такой, а поскольку другой не видят - то вообще к любой.
А что полезно? Полезно - каждые 2 недели устраивать школьникам экскурсию на реальное производство. Желательно с мастер-классом.

Скажете, экскурсии - дорого, робот-полотер - дорого, и уборщица - дорого, а школьники - бесплатные?
Тогда уж давайте детей отправим на ремонте дорог щебенку таскать вместо бульдозера. Представляете, сколько бесплатной рабсилы!
Вот только никаким образованием это и не пахнет. Равно как и желаемым министром "созиданием". А пахнет - средневековьем, да.

От ежедневной мойки полов - никаким "созидателем" не станешь в принципе.