Байки инженера-автоматчика

Сперва шутка-минутка из детской истории.
Тут как-то попалось на глаза в детской книжке очередное издание картинки-загадки, которую я видал еще в своем советском детстве. А происхождение ее вообще теряется в седой древности.


( Вопросы )( Ответы )
Кое-где утверждается, что якобы "... за правильное решение этой головоломки, абитуриенты некоторых ВУЗов в СССР зачислялись, минуя экзамены. Даже в наше время эта загадка считается одним из лучших способов тестирования внимания и логики мышления".
Вот оно почему, наверно, я не прошел по конкурсу в МФТИ и потопал в провинциальный политех. Потому что у меня есть совершенно другие вопросы. Наоборот, к безвестным авторам картинки.

Для разминки - задачка попроще.



Тут все просто. (хотя и то одна ошибка не факт, что ошибка: я знаю в реале, где был дом номер ноль).  Но вернемся к первой картинке. Что в ней не так?

( Что в ней не так? )

И один вопросик к картинке я добавлю от себя.
Какой марки фотоаппарат у Васи?
Как ни странно, разумный ответ однозначен.

Ну, а теперь предлагаю парочку загадок в картинках из 21 века.
На тему HMI (человеко-машинного интерфейса).
Должен признаться, что рисую я как курица лапой, посему вместо рисунка будет фото.
(справедливости ради, фотографирую я тоже как курица лапой).
(веселые картинки на панелях умышленно зафотошоплены).

Зачем на одном шкафу две панели управления?



А тут и одна-то непонятно зачем.



Если никто не догадается - в воскресенье выложу подсказки :)
А ответы - на следующей неделе.

Где-то в районе 5-6 класса к особо изобретательной и особо хулиганистой части мужского населения обычной провинциальной советской средней школы (а эти части почему-то пересекались почти полностью) - обнаружили, что при помощи электричества можно получить массу разнообразных "аудиовизуальных эффектов". Причем безо всяких расходов на всякий дефицитный магний!

Сперва "эксперименты" ограничивались "включить, спрятаться и бахнуть что-нибудь". Тут лучше один раз увидеть, чем сто раз прочитать. Ибо "экспериментаторы" не перевелись и поныне. Вот, с канала, так и названного "ЭкСпЕрЕмЕнТаТоРоМ"


Однако все вышепоказанное имело один досадный недостаток: требовало привязки проводом к розетке.
Вот как бы эти 220 вольт положить в карман и потом на что-нибудь/кого-нибудь разрядить....

Реализация такой идеи потребовала не предусмотренного школьной программой обучения.
К сожалению, просто пойти и спросить у училки физики или препода в радиокружке по очевидным причинам было невозможно.
Мало того, что ничего не скажут, так еще и на родительском собрании пропесочат.

Пришлось заняться самообразованием. Благо, всякой радиогубительлюбительской литературы было много и бесплатно.
Оказалось (как обычно), что все придумано до нас. Нужная деталюшка именуется "конденсатор". И давно нами исследована и освоена для немножно других целей.

(Вот для таких вот)
( (Вот для таких вот) )
В процессе теоретического самообразования и самостоятельных экспериментальных занятий - подстерегала масса разнообразных и сперва непонятных открытий.
Например, вольты бывают разные. И конденсатор на 250В совать в розетку на 220В не надо. Минимум на 400В.
А конденсатор, на котором есть значки "плюс" и "минус" - вообще не надо совать в розетку, даже если на 400 вольт.
И так далее.

В конце концов был составлена первая, исходная версия бизнес-плана.
1. Взять бааальшой неполярный конденсатор
2. Приделать на проводках пару гвоздиков
3. Зарядить на перемене от розетки
4. ....
5. Разрядить на уроке на батарею / радиотрансляцию / соседа по парте (и еще 100500 вариантов)

Однако простейшее решение  - имело один большой недостаток. Это работало. Но... иногда. А чаще - вообще не работало.
Почему?
Тут уж пришлось вникать в стремные разделы учебника "основ теории цепей", содержащие кучу страшных-непонятных формул с иксами и игреками.
Это в пятом-шестом классе далось не всем. Но те, кому далось - получили значительное преимущество.
(и довольно долго держали суть своего открытия в тайне от непосвященных).
У них работало все и всегда; а вдобавок можно было использовать полярные электролитические конденсаторы куда большей емкости (и разряд от которых щиплет куда сильнее).

Суть проста (ну, это сейчас кажется просто)
Если конденсатор просто подключить к розетке, а затем отключить - все зависит от того, в какой момент синуса переменного напряжения отключить.
Чтобы такой проблемы не было - конденсатор нужно заряжать через диод и небольшое сопротивление.
Тогда конденсатор всегда гарантированно зарядится до амплитуды напряжения в сети. И во время втыкания гвоздиков в розетку для зарядки - не будет искр, предательски выдающих намерения юного диверсанта (и диод не сгорит от зарядного тока).

В те времена мы посылали лучи проклятия производителям диодов. Которые почему-то не писали на диодах допустимое обратное напряжение.
В результате - с каждым найденным экземпляром нужно было идти в библиотеку и выяснять, сколько вольт вот к этому экземпляру можно приложить (и сколько диодов нужно спаять последовательно, чтобы не бахнуло). Диоды тоже умеют бахать, хоть и не так красиво, как конденсаторы.
Бывало и хуже: военные диоды, раздобытые на свалке "Промприбора" - часто вообще не были означены в доступных радиолюбительских справочниках.
Секретные, наверно.
Приходилось выяснять вопрос "бахнет / не бахнет / бахнет, но не сразу" экспериментально.

Первое время "особо продвинутых колдунов" с конденсаторами все боялись. Потом все же технология распространилась в массах.
И в школе устраивались целые баталии "кто в кого конденсатор разрядит".
(школа - самое подходящее место. Там много пацанов, много места и много доступных розеток).

Глупости-шалости бестолковые? Конечно, глупости-шалости бестолковые.
Зато чуть позже, когда дело дошло до детекторного приемника или блока питания - уже никаких вопросов на тему "что такое, какие бывают и как работают диод и конденсатор" не было....

Самое удивительное: несмотря на тысячи разнообразных "фокусов" - я вообще не припомню ни одного случая электротравмы!
В отличие от пиротехники, и лазанья по стройкам и руинам.

Интересно, а сейчас кто-нито в соответствующем возрасте так балуется?
Или ныне советских конденсаторов, которые взрываются, уже не найти? (а современные - и не взрываются толком, "распухают" или раскрываются "розочкой" - и все).
Или ныне за такие эксперименты детей вместо с родителями сажают сразу?

  Просто парочка зарисовочек из студенческой жизни( Read more... )

Времени рассказывать что-то интересное и длинное совсем нету, уж простите. Может, ближе к ночи...
Так что пока что - по наводке эксперта по истории советской электроники 1500py470 - чуть-чуть наивных песенок из моего детства.

--------------------
Оригинал взят у 1500py470 в 4 декабря - национальный День информатики

------------

( Вот еще парочка клипов )

Попробуйте выдать хоть одну идею, что вот это вот такое, зачем и как?

(сразу скажу: никакого отношения к промышленности вообще и автоматике в частности здесь не имеется. Ну, да это все, наверно, и так поняли).

Ни за что не догадаетесь! Я бы и сам не догадался :)

ОК, возьмем за пример физические задачки из замечательной книги Петра Маковецкого "Смотри в корень" (рекомендую всем!) и дадим подсказку - пункт Б (под первым катом). Объяснение - пункт В - под вторым.





Почему корабли плавают и иногда тонут, мы с мелким (4 года) сыном уже выяснили, с экспериментами и демонстрацией. Еще когда ему 3 года было.
Но тут мелкий, посмотрев мультик про принца и русалочку, задал не такой тривиальный вопрос: а почему тонут деревянные корабли? Они же легче воды?

Потому что на самом деле, хоть корпус корабля и сделан из дерева, корабль "в целом" - тяжелее воды.
Как так?

Посмотрим, в чем принципиальная разница между тем, как плавает бревно, и тем как плавает ходит корабль.
Разница - в остойчивости (именно Остойчивость, а не Устойчивость).

Бревна для демонстрации под рукой в квартире как-то не оказалось, а вот полторашка из-под минералки - вот она.
(между прочим, пластик ПЭТ, из которого она сделана - чуть легче воды).

Несложно убедиться, и дать ребенку попробовать в ванной, что плавать-то бутылка плавает. А вот остойчивости у нее - ну никакой в принципе. И крутить ее "на плаву" можно как угодно.
Понятно, что для реального корабля такой вариант ну никак не годится, у него есть совершенно определенные верх и низ, а переворачивание ничем хорошим не закончится.

Вот и попробуем добавить остойчивости. Для этого - в условный "низ" бутылки-корабля добавляем груз, именуемый балласт. Берем некоторое количество вилок-ложек, помещаем внутрь и прилепляем на горошину пластилина, чтобы не тилипались. (снаружи плохо: во время экспериментов отваливается).

Теперь остойчивость явно улучшилась, но вот беда: бутылка с балластом стала тяжелее воды.
И если проковырять в ней дырок ножом - заполнится водой и утонет.
Вот как-то так и тонут деревянные корабли.

О более сложных понятиях, вроде "метацентрической высоты" и формул ее расчета для разных обводов и видов балласта, в 4 года рассказывать рановато. Да и папа сам навскидку формул не помнит, если честно.

На этом наш эксперимент не закончился. Потому что образовался следующий вопрос: а если балласт сбросить - корабль всплывет?
Конечно, всплывет. Корабли, которые могут "планово", а не аварийно, погружаться в воду и всплывать - называются подводными лодками. Они используют в качестве балласта забортную воду, которая может помещаться в специальные цистерны, и может выдавливаться оттуда сжатым воздухом.

ОК, что нам стоит дом построить прикрутить к экспериментальной бутылке "балластную цистерну"? Разыскиваем оставшийся с праздников воздушный шарик, прикручиваем к трубке от насоса, помещаем внутрь - и готово. Если чутка надувать и сдувать шарик - "подводная лодка" из бутылки погружается на дно ванной и всплывает обратно.

Но тут вылазит новая проблема. С продольной остойчивостью. У надводных кораблей с ней обычно все хорошо, а вот у подводной лодки с одной балластной цистерной - не очень. И бутылка норовит всплыть одним из концов кверху.

Раз так - организуем еще один воздушный шарик на трубочке и помещаем оба в концы бутылки. Теперь, действуя вдвоем, получается организовать погружение и всплытие "на ровном киле".
Синхронизация действий папы и сына молча (рот-то занят надуванием) - сама по себе весьма увлекательное развлечение.

И вот где-то в этот момент в ванную заходит жена. Весьма озадаченная внезапной пропажей с кухни некоторого количества столовых приборов :)
Пришлось еще раз повторить "объяснения на пальцах", чем это мы тут занимаемся.

И остается для "закрепления пройденного материала" за семейным ужином посмотреть документальный фильм про настоящие подводные лодки по NatGeo.

Такой вот выходной-семейный вечер...

На этот небольшой (минут на 5) сеанс ностальгии, совмещенный с употреблением кофе с шоколадом, меня сподвиг сервисник электропогрузчиков, пришедший к нам в электромастерскую с просьбой починить мультиметр...

Изучение основ физики - чрезвычайно интересное и увлекательное занятие.
Однако оно несет также некоторые... хм, издержки.
Связанные с тем, что к девяти-десяти годам - мозги для того, чтобы "поэкспериментировать" - уже отросли. А вот для того, чтобы хоть как прикинуть последствия "экспериментов" - еще нет.

Итак, четвертый класс... (или пятый? не помню...)
"Камчатка". (самая дальняя от училки парта).
( Скучный-мутный урок... )

С сегодняшнего для я решил выкладывать в свой блог встреченные в просторах интернета истории, подходящие по тематике и кажущиеся мне полезными как "для отдохнуть в пятницу", так и для "детям рассказать, как делать не нужно". (Особенно из комментариев, т.к. они быстро уходят в небытие, и даже Гугль с Яндексом по ним не ищут толком). С ведома и согласия авторов, разумеется. Это будет помечаться тэгом "байки от коллег".
В случае вопросов - лучше обращаться к авторам, т.к. "я там свечку не держал" (с).

Итак, сегодня у нас небольшая история от sinclair-sc

На тему практической реализации в промышленности классической схемы русского бизнеса, описываемого так:
( классической тактики русского бизнеса )

А как обстоят дела у тех, кто по определению Задорнова "ну тупыыыые"?
( И вправду - тупые. )

Эта история из моих школьных лет вряд ли имеет отношение к инженерии и промышленности
Но она может очень пригодиться, чтобы объяснить детям три простых истины
1) не верь всему, что говорят. Даже друзья и телевизор
2) думай своей головой. Не хватает знаний, чтобы думать - читай книжки погугли
3) перед тем, как что-то делать - выполни п.1 и п.2
Ну, и чтобы по возможности не делать глупостей, которые отцы в аналогичном возрасте делали. А то вдруг кто поверит - и проверять пойдет?

(имена действующих лиц и прочая - изменены)

Был у меня в нашем классе закадычный дружок - Валера. А у него - брат Шура, на два года младше.
Как-то раз в самом начале учебного года, туся втроем во дворе в теплые-ясные сентябрьские дни, мы обсуждали, какие новые предметы у кого появились.
Шура пошел в седьмой класс, и там началась химия. Неорганическая.

Весь первый урок химоза (русское народное подростковое именование учителя химии женского пола) показывала детям всякие эксперименты.
С огнем, дымом, перекрашиванием, растворением и даже небольшим "бах". Это не могло не привести тринадцатилетнего пацана в полный восторг.

( Это не могло не привести тринадцатилетнего пацана в полный восторг. )Ответ под вторым катом.

Концентрированная серная кислота - при невысоких температурах пассивирует сталь, образуя тонкую оксидную пленку. Дальше нее - реакция не идет.

Тем не менее, пользоваться открытым огнем возле цистерн с серной кислотой правила запрещают. Так, на всякий случай.
Нужно еще ввести в правила надпись на цистернах: Для дураков: золота нет! не пилить! не сверлить! учить химию!

С техническим творчеством в СССР (по крайней мере в том, который я застал в конце 80-х) дело обстояло.... хм, неоднозначно.
С одной стороны, в моем городке во Дворце пионеров существовала масса технических кружков, абсолютно бесплатных и с толковыми руководителями. И можно было посещать хоть все сразу, если желание есть и расписание не пересекается.
С другой стороны, материалов "для творчества" никто не давал. Ни бесплатно, ни за деньги.
С третьей стороны, все нужные, не очень нужные и совсем не нужные материалы-деталюшки можно было без труда разыскать на промышленных свалках...

Но вот, согласно постановлениям партии и правительства, по всей стране началось открытие магазинов "Сделай сам".( "Сделай сам". )

Сложно самому флэшку сделать? Не очень!

Не верите? А я вот в 90-е годы делал, и не так чтобы мало.
Самое сложное тут - не сделать. А придумать, зачем делать. То бишь, кому это нужно и кому это можно продать.

Кому же и зачем нужны были тогда флэшки под брендом "гаражный бокс №32"?
( Кому же и зачем нужны были тогда флэшки под брендом "гаражный бокс №32"? )